课程建设是学校教学建设的基础，是实现人才培养目标、提高人才质量的重要环节。通过课程建设质量评价，能促进学校对课程建设的指导和管理，全面提高课程教学质量。

质量管理与评估处自2023年4月起，对“有机化学实验”等核心课程的建设及教学满意度等情况开展了问卷调查。调查涉及七个方面内容：教学理念、课程教学团队、课程目标、课程教学设计、课程内容、教学组织与实施、课程管理与评价，设置了17个观测点。如图1。 

图1核心课程调查内容

从调查的课程整体来看，学生对核心课程的课程管理与评价满意度较高。其中，对“有机化学实验”课程的课程管理与评价满意度较高，为92.45%。

“有机化学实验”调查以2021级环境工程1班、环境工程2班、园艺1班专业学生作为调查对象，共收回问卷75份，样本构成情况如表1。

表1各专业实际学生人数及样本构成情况

注：样本数占比=回收问卷数/回收问卷总数

样本比例=回收问卷数/实际学生人数

图2各专业学生对课程管理与评价方面各项评价情况

一、教学管理与评价的基础

有机化学实验是一门必修课程，也是以培养学生动手能力为主的实践性课程，属于学科基础课范畴。本门课程是“有机化学”理论课知识的实践验证，也为学生各门专业课程的实践环节打下坚实的基础。课程以学生为中心，目的是培养学生严谨的科学态度和良好的实验素养以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。通过设置教学目标来转变学生的学习习惯和进行实践素质培育，如表2。

表2有机化学实验教学目标

二、教学管理过程设计与实施

课程教学设计包括教学设计、教学方法和教学过程三个方面。本次调查围绕课程课件、板书、指导书和实验设备设计了使用情况、授课方式、教学模式、教师对授课时间的控制及授课过程的管理方式五个监测点。

1.课程课件、板书、指导书和实验设备使用情况

课程的课件、板书、实验指导书和实验设备都是实验课程的教学媒介，此次调查中的三个班级对该项评价不高。针对该评价结果进行分析后发现，我院化学实验室普遍未配置投影仪或智慧黑板，无法使用课件，授课仍然采用传统板书。由于黑板面积有限，有机化学实验内容较多，板书内容主要围绕着实验目的、实验原理、实验操作流程，以及实验操作过程中需要注意事项，因此在授课过程中需要学生集中精力听讲，并适当进行记录，改变以往报告册照抄板书的模式。此教学模式对学生学习能力有了更高的要求，也必然存在个别学生不适应这种教学模式的情况。

根据本次调查结果体现出的部分学生接受程度不高的情况，授课教师将在之后的授课过程中对板书中实验内容进行更详细的介绍与讲解，特别是在实验操作过程中根据学生操作情况进行细致讲解，注重因材施教。同时利用教材、网络教学平台等学习资源巩固学习内容，充实报告册内容，通过语言等手段引导提升学生自主学习积极性。

2.采用的授课方式情况

由于实验药品及实验操作过程中往往存在安全隐患，因此安全知识传授重中之重，每位实验教师在授课时最先强调的就是与本次实验有关的安全隐患与自我防护。从本次调查结果来看，实验室安全教育仍需加强。鉴于实验室目前条件，授课方式限于教师语言讲解与操作演示，如需加入更为生动的案例或者情景应用则需对实验室教学设施进行改进，如增设投影仪、智慧黑板等设施，提升学生学习兴趣。

3.课堂教学模式、任课教师对授课时间的控制与课堂管理情况

实验课堂教学以教师讲授和演示指导为辅，以学生小组操作为主。教师演示指导又分为操作前的实验装置使用与搭建演示和操作过程中随堂指导。教师在授课过程中鼓励学生独立思考实验内容，采用形式多样的答疑方式，如讲述、操作演示、辩论等，坚持以学生为本，易于学生理解接受为原则。在指导学生的同时，教师需要对课堂秩序进行管理，既要保证课堂秩序，又有让学生能够积极参与实验，使课堂灵活有序。

三、课程管理与评价的效果与持续改进

1.课程管理与评价结果

课程管理与评价指标的主要观测点是科学且可测量。教师备课要求明确，学生学习管理严格。针对教学目标、教学内容、教学组织等采用多元化考核评价，过程可回溯，诊断改进积极有效。教学过程材料完整，可借鉴可监督。学生对课程管理与评价方面的各项满意度如图3。

图3学生对课程管理与评价方面各项满意度

由图可知，此项一级指标包含2个二级指标，是多元化评价和学习支持与服务方面。问题一共设置了5项，分别是课程设置多元化考核评价情况，考核包含内容，各项考核内容设置，对预习报告、实验报告等作业的批改情况的评价，对答疑、辅导、实践指导开展情况的评价。

这3个问题的评价结果可以看出，学生对答疑、辅导、实践指导开展情况满意度略低，为84.27。说明学生对于答疑、辅导、实践指导的开展需求较高。有机化学实验作为实验课程，教师在指导学生的实验操作过程中，通过学生对于实验现象的观察，使学生直观地面对困难，教师对学生的疑难点进行及时反馈，做到有问题及时沟通解决，当堂解决问题。今后任课教师应加强课堂实验操作点评、答疑环节，为后续课程学习所提供的支持和帮助。

2.持续改进方案

（1）加强课程团队建设

在今后的工作中我们要继续做好师风师德建设，加强学习提升教学质量，积极投身于教学改革中，提高自身的学术造诣。真正做到学高为师、身正为范、以行立教、以德立身。

（2）提升教学质量

“以学生为主体，教师为主导”来推动课堂教学为本教学团队教学理念。用启发式的教学方法调动学生学习的主观能动性，从“传授模式”转变为“学习模式”，帮助学生理解实验目的与原理；实验室的利用情况和仪器的使用频率是实验课是否充分利用教学资源的验证，教师通过演绎法来进行实验装置搭建演示，使学生认识常用仪器的名称，熟悉常用的反应装置，掌握使用方法，学会基本的化学实验方法和手段；操作过程中及时与学生交流讨论，及时进行教学反馈促进课堂知识生成，培养学生严谨的科学态度和良好的实验素养，提高学生观察现象，发现问题、分析问题、解决问题的能力。