质量管理与评估处自2021年4月起，先后对“居住空间设计”等12门核心课程的建设及教学满意度等情况开展了问卷调查。调查涉及七个方面内容：教学理念、课程教学团队、课程目标、课程教学设计、课程内容、教学组织与实施、课程管理与评价，同时设置了16个观测点，如下图所示。

核心课程调查内容

从调查的12门核心课程整体来看，学生对核心课程的课程管理与评价满意度较高。其中，对“居住空间设计”课程的课程管理与评价满意度较高，为96.50%。

课程管理与评价指标的主要观测点是科学且可测量。教师备课要求明确，学生学习管理严格。针对教学目标、教学内容、教学组织等采用多元化考核评价，过程可回溯，诊断改进积极有效。教学过程材料完整，可借鉴可监督。“居住空间设计”课程的课程管理与评价的构建与实施思路如下：

一、采用多元化教学方法提升教学效果

1.案例引导教学法

案例解析在本课程中起着重要作用，课程中所解析的项目案例为完整的居住空间设计表现，有的是经典的大师设计作品，有的是当代潮流作品，有的是企业优秀案例，既具有学术内涵，又具有市场价值，是活生生的行业实用教材。对学生来说，每品读一个完整的项目设计过程，都是一次理论的整理和创造意识被激发的过程。这种方法对于学生尝试应用所学理论和技能解决实际问题是一种很好的锻炼。

2.启发式教学和讨论式教学法

启发和讨论贯穿于整个课堂教学活动，通过师生共同对设计案例的分析和评鉴，以讨论的方式对设计要点、方法进行研究分析，激发学生思考问题和解决问题的积极性，培养设计创新能力。教师关心、尊重学生，善于倾听学生说话，敢于接受学生的观点，对学生真诚、平等。

3.专项课题研讨法

在教师的具体指导下，学生充分发挥主体作用，通过搜集设计资料、讨论设计表现方法及步骤、研究设计风格、讲解设计作品交流等方式来获取设计知识、强化计算机辅助表现能力与提高综合素质。它是以学生活动为中心，学生围绕教师提出的设计问题进行独立思考、收集资料，在集体讨论中相互启发、相互学习，每一位学生都可以自由表达自己的见解。这种方式突出了学生在学习过程中的主体地位，能够充分调动学生的学习积极性和创造性，有利于培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。

4.因材施教法

课内设计部分采取互动式教学，学生独立进行创意设计绘制，教师按设计要求规范、指导、辅导设计作品，形成一对一辅导，强化学生思维能力和设计应用能力的培养。强调因材施教，对学有余力的同学，在满足课程要求的基础上，提升出图难度，参加国内外比赛，给这部分学生更多的锻炼机会。引导个人风格的形成，打造每位学生独有的设计风格。

5.结果导向下的现场教学法

通过与行业企业的沟通，了解到本专业的岗位技能需求，在教学中以能力培养为核心，将课堂教学与校外基地考察教学相结合。将更多形象、直观的实物展现在学生的面前，同时根据教学内容的不同，采取现场实物剖面讲授、引导学生动手测量、感知、自主绘制，培养学生自主学习的能力。

二、结合校企合作基地资源拓展授课形式

“居住空间设计”是一门实践性、应用性很强的课程，课内实践是该课程教学的重要组成部分，是保证教学质量的重要环节。课内实践安排在校内智能家居与生态环境构建实训室和校外合作实训基地进行授课，其目的是增强学生的感性认识，提高学生的设计表现能力。以“学生为中心、项目为核心”的教学方式有效培养学生的实践能力和创新能力。

1.校企教师团队联合授课

为了使课程教学能更好的结合实际，帮助学生了解行业现状及职业岗位要求，经反复比较考察，本课程教学选取了在沈阳业界知名的专门服务于各大地产商的设计公司——沈阳逸上装饰设计有限公司为合作单位。沈阳逸上装饰设计有限公司是与华润置地、万科地产、招商地产等大型房地产公司合作的专业设计公司，拥有雄厚的设计能力与研发团队，设计项目包括沈阳万科春河里项目全装修样板间等多个知名项目。授课过程中，聘请了逸上设计的设计师王丹老师为客座讲师，为学生讲授设计流程、图纸规范等内容，并提供公司真实项目案例给学生进行设计，使学生接触到真实的项目流程，更好的掌握行业需求与职业要求。另外，还结合企业业务内容，举办了三次讲座，帮助学生拓展知识面。

企业教师王晓楠老师讲座

2.企业参观外出调研---体验式实践教学

在理论教学讲授的基础上，依托本专业多家校企合作基地现场教学，合作单位提供授课场所，包括设计公司、施工现场、建材市场、家居体验店、家居卖场等，建立多元化教学场地。学生根据任务要求切身体验，沉浸式教学让学生感受更为直观，学习效果显著增强。

与沈阳晋级装饰公司、今朝装饰公司建立联系，带领学生参观家居体验馆和材料工艺展间，由企业人员实地现场讲解施工工艺与标准做法，调研家居主材，了解公司文化，不仅能够掌握居住空间设计材料方面的知识，还能为学生与公司建立联系，为未来毕业实习指明方向。

今朝装饰现场教学

3.企业教师参与结课答辩

逸上设计公司为此课程的开展提供了优秀师资、典型教学案例及真实项目，提供的“长安里复式洋房155平”、“长安里复式洋房135平”、“8号院洋房”三个真实户型做为学生的结课作业选题。企业教师参与了结课答辩交流会，对于学生学习成果进行检验。逸上设计公司派出了三位最优秀的师资参与17级学生答辩交流。由同学们依次对自己的设计方案进行详细的汇报，然后由教师组提出问题进行答辩，并且给出评审意见。

课程答辩现场

4.结合课程思政的网课教学

结合“居住空间设计”课程教学实际内容，在给18级学生授课期间，将思想政治教育的融入点明确为建立生态环保的品质型绿色家居理念，在教学过程中渗透可持续发展理念。在载体途径上依托工作室“赛课合一”教学模式，选用2020首届升华云峰“莫干山杯”生态家居创新设计大赛作为平时作业考核项；选取2020第八届NCDA全国高校数字艺术设计大赛命题一：走进寻乌----空间设计（融入客家文化特点-建筑设计/室内设计）作为结课作业考核项，以参赛的高标准高要求作为成绩考核点，评价德育渗透的教学成效，注重将思政教育与专业教育两条线融合交叉、双轨并行，引导学生建立起创造美丽生活、美丽中国的大环境构架，培养学生的创造性思维和不断创新的设计追求，以学生为中心调动学生的积极性，激发学生挑战巅峰的勇气，在教学过程中鼓励学生勤奋自信、缜密思考、攻坚克难。

5.“赛课合一”按照学生能力分层管理

在课程中选取适合的比赛项目作为平时作业和结课作业，进一步践行“赛课合一”的工作室教学理念，鼓励学生参加相关室内设计竞赛活动，为有兴趣和有能力的学生创造进一步提升的条件和机会；调动学生学习积极性和兴趣，培养学生创新精神和实践能力，提高了学生居住空间设计的应用能力，对于在国家级大赛中获奖的学生给予宣传鼓励，使学生的自信心与荣誉感得到进一步增强。

6.依托学生自主研学活动促进理解

以工作室教学模式为契机，依托本专业开展六年的品牌活动——“学长有约”设计分享沙龙，为学生交流学习搭建了良好的平台，是课堂学习的有益补充。让学生成为讲台的主角，以学长讲座老带新的形式对设计理念、软件操作、经验分享等进行传播，形成良好的上下届“传帮带”文化，锻炼学生设计、表达能力及综合能力。

三、多元化的课程评价

本课程教学中注重形成性评价的使用；评价标准公开，注重能力评价，对设计项目的审美、设计、表现方式等都有及时的评价；评价及时、准确，每次内容都能及时反馈；评价形式多样，采用电子、纸质、小程序、语音文字等多种评价方式，学生能够及时更正不足，提升自身能力。评价参与者范围广，包括教师评价、学生互评、小组评价、企业教师评价等。

本课程评价方式包括出勤过程考核、实践过程考核和综合应用能力考核三大方面。

1.出勤过程考核10%，由教师根据平时记录给出，包括学生平时出勤5%，课堂表现5%，包括学习过程中与授课教师的沟通情况，学习状态是否积极。这部分是学生学习过程的检验，是学习的投入程度和努力程度的体现。

2.实践过程考核40%，考核学生在平时实践过程中的完成情况，平时课堂笔记、课上练习、资料收集分析、设计草图等的完成情况，是平时学习成果的检验，也是学生学习状态的考查。

3.综合应用能力考核50%，由最终提交的设计作品评定给出，其中设计创意的新颖程度、居室设计基本原理的运用、效果图表现的精致程度、最终作品的审美效果、宣讲汇报答辩情况等都将作为考核的内容，设计场地、图纸提交规格、文本编排形式等是根据企业提供的真实项目方案而来，对照企业标准图纸呈现的形式规范，要求学生按照企业标准完成设计制作。评价形式采用三人评阅，综合评定出总成绩。聘请企业优秀设计专家参与评审，提出修改建议与评价。同时促进校企之间交流，学生能深度认识行业、企业，充分了解企业文化、行业动态及设计专家等，为下一年综合实习和就业奠定基础，建立联系，消除校企之间的屏障，使得应用型人才培养得到精准对位。

四、建立健全一流教学管理与质量保障体系

1.建立专业主干课程教师负责制

“居住空间设计”是专业主干课程，是专业的核心课程之一，是打造学生专业能力的主线基础课程，对于学生的综合实践能力的形成至关重要。环境设计专业分析专业教师特长，根据专业教师擅长方向，结合交叉原则，选取适合教师担任核心课程负责人，从能力模块的专业设置，教学大纲、教学日历的编制，到结课的教学效果和拓展空间都交由相应教师负责，让教学有所长，让教师有所更长，深化教学研究和师资队伍的建设。    

2.依据调查问卷学生反馈，改进课堂教学

根据教学情况制定了调查问卷，从课程设置、学生接受情况、满意度、意见建议等方面进行调查。学生整体反馈课程的满意度较高，为96.05%。同时也提出了希望加入软件练习、审美水平提升等多项诉求，对下一步课堂教学起到指引作用。

五、课程持续性改进的思考

1.提升学生深入分析能力与审美水平

学生知识面与眼界较窄，审美水平有待提高，设计分析能力不足，尺度感较弱。教学团队今后需要加强学生审美训练，引导督促学生收集、观察、评鉴优秀设计方案图纸，临摹描绘。强化设计分析能力训练，组织头脑风暴、理念汇报等引导学生深入分析，加强人机工程学知识点训练，利用统一比例的图纸和坐标纸进行勾草图训练。

2.持续深化拓宽校企合作

目前与企业合作总体比较顺利，但是仍需要寻找企业与学校教学最佳的结合点，拓宽合作形式，将行业流程、做法引入课程，最大限度利用企业资源优势，开拓学生实习就业的新渠道。结合校企合作单位，将优秀企业实际案例进行整合，完善居住空间实践课程资源库，将案例图纸、汇报文本等进行分类，打造线上资源建设。

3.进一步完善教学质量反馈机制

多向行业专家请教学习切合行业的教学改革方式。定期开展问卷或访谈等形式的课程教学评价与反馈活动，听取督导团、行业专家、用人单位、学生、家长等多方意见，综合评价课程教学的优势与不足，使其得到进一步提升。

——艺术与传媒学院  赵一