基础课部

为了保证本学年“高等数学2”（微积分2）的教学质量，及时掌握学生意见和需求，于三月末对大一选择此课程的学生开展了问卷调研，具体情况如下：

一、总体情况

本次累计回收到2181份有效答卷，学生对“高等数学2”（微积分2）课程目前教学的总体工作比较满意。

二、各项数据分析

1.课堂上你能听明白老师讲授的内容情况：97%以上的学生能听明白，完全明白占比41.45%，基本能明白的占比44.8%。

2.课堂上老师能跟学生进行有效互动情况：82.76%的学生反馈互动很好，只有0.96%的学生反馈没有互动。

3.课堂上老师能安排做练习时间情况：92.43%的学生反馈教师安排课堂练习事件，只有1.42%的学生反馈没有课堂练习。

4.课堂上记笔记情况：将近84.36%的学生反馈每次可坚持记课堂笔记，只有1.97%的学生反馈从来不记笔记。

5.教师授课的态度怎么样：90.6%的学生反馈教师态度好，热心讲授。

6.课上你感觉老师的教学进度情况：86.02%的学生反馈教学进度适当。

7.教师上课期间是否对学生进行考勤：92.89%的学生反馈教师每堂课都考勤。

8.你是否明确这门课程的考核方式：96.56%的学生反馈明确考核方式，0.78%的学生反馈老师没讲过考核方式。

9.教师在课上课下，有将思政育人、文化教育融入教学情况：95.69%的学生反馈教师有将思政育人、文化教育融入教学。

10.对于“高等数学2”（微积分2）的教学内容的评价情况：将近61.3%的学生反馈难度适中，24.16%的学生反馈经过努力可以听懂，有7.15%的学生反馈可以很顺利完成作业，有7.38%的学生反馈经过努力可以完成作业。

三、学生反馈的主要问题

1.三分之二左右学生对该课程感兴趣，愿意积极主动去了解相关知识，配合老师上课步骤，认真完成课程作业。

2.学生反映教师上课教学期间与学生互动相对较少，少部分学生跟不上课程进度学生。

四、下一步整改措施

1.针对“高等数学2”（微积分2），课程思政教学对大学生的发展有着极为重要的意义，可以为大一学生今后的专业知识学习打下坚实的基础。此时做好思政教育工作，能够使学生积极认真地学习文化知识，提升自我能力和素养，帮助学生养成良好的行为习惯，助力学生健康发展。并且在课堂上实施课程思政，更有利于全面推动课程思政的建设。同时教师自身必须转变教育教学观念，吃透数学学科中蕴含的思政知识点，要结合具体的教学情况挖掘创新教育教学方式，灵活创新教学方法、模式和理念，只有这样教师才能做好该项工作，才能达到事半功倍的教学效果，切实提升教育教学质量，助力学生更好地成长和发展。

2.下一步教学中增加与学生的互动，使学生积极参与到课堂教学中，从而提高学生的学习效果，在传授知识和培养学生能力的过程中，将价值导向与知识传授灵活融合。由此学生更能体会到数学时刻充斥在我们生活的周围，我们要做的就是如何利用好数学这个工具为我们的生活服务。