本学期学校派出学生进入线下教室，对46名学生通过发放了问卷二维码的方式进行了省级一流课程“新媒体广告策划与管理”的学生课堂教学满意度的问卷调研。现针对调研结果进行详细分析：
一、教学资源建设与利用方面
1.学生在回答“您的教师课前发放的教学资源材料有哪些？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，共有40名学生清楚知道在课前授课教师所做的教学任务发布与安排。在期中检查前“新媒体广告策划与管理”课程在超星学习通上作为排名第三的活跃课程的数据如下图：
本课程仅是市场营销专业2个自然班学生参与，其活跃度能与经济法、经济学概论这种各专业均同时授课的课程相比较，也说明了教学团队在课程建设与利用中投入较多。
同时，授课教师还在课程群中发布过学生互动数据，以提醒学生积极参与线上学习。但尚有6名学生不知道发布教学资料的情况，这也说明我们今后还需要拿出更多时间与心力在教学中对学生时时提醒。
2.学生在回答“您的教师是否督促您使用超星平台课程资源进行课前预习？”一题中的回答结果如下：
由上表可见，有93.48%的学生对授课教师平时督促学生在超星平台预习要求印象较深。也说明课程教学团队在平时投入较多的教学设计与督促的心力，而绝大多数学生能予以正向反馈。
二、授课教师课堂教学状态方面
1.学生在回答“您的教师是否存在迟到或早退现象？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，共有91.3%的学生对教师课上状态能给予正向反馈。由于课程课堂学时数不足，几乎每节课授课教师都会要求学生提前20分钟进入课堂发放随堂练习与测试，而发出此要求的授课教师也是严格要求自己，为学生做好示范与榜样，从无迟到与早退的情况，这一点可以通过调阅监控录像证明。
2.学生在回答“您的教师授课精神是否饱满？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，全体学生均能对授课教师课堂精神状态是否饱满做出正向反馈，这也说明授课教师对教学的热爱与投入能感染到全体学生。
3.学生在回答“您的教师在课堂上是否有课程思政内容的设计？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，全体学生均能对授课教师课程思政内容的设计与融入做出正向反馈，这也说明授课教师对课程思政的重视与投入能使全体学生清晰地意识到此内容。
4.学生在回答“您的教师教学内容安排是否单一？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，有80.4%的学生认为教学内容安排从不单一，只有1名学生认为教学内容安排总是单一，还有8名学生认为教学内容安排经常或偶尔单一，在经常或偶尔单一后面的解释具有一定的迷惑性，应该是学生对这两个选项有一定误解。但仍然暴露出课堂教学内容设计的活跃度还需提升。在课时有限，同时作为核心考试课的前提下，对教学内容的取舍与教学活动的设计就应有更高的要求了。
5.学生在回答“您的教师最常采用哪种类型的上课方式？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，只有1名学生认为老师满堂灌，绝大多数学生都认可授课老师在课堂上的互动设计与效果。
平时老师在课前与课上对学生要求较多，课前除了发布教学任务与安排外，还要对每个团队的任务进行指导与批改，课下的投入较多，课上的要求比较严格，估计会有个别学生有不满情绪。今后在与学生沟通方面继续加强亲和力，提升全体学生的认同感。
6.学生在回答“您的授课教师能够做到以学生为中心，充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力吗？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，全体学生均能对授课教师课程培养目标设计、实施过程、培养效果均能做出正向反馈，这也说明授课教师对课程教学的热爱与重视投入均能使全体学生清晰地感知到。
7.学生在回答“您认为您的教师授课时课堂氛围是否活跃”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，只有1名学生认为老师授课时课堂氛围不活跃，绝大多数学生都认可授课老师在课堂上的互动设计与课堂氛围。这也说明还有个别学生无法参与到课堂教学互动中来，今后教学团队将针对此类学生进行课上精准互动与培养。
8.学生在回答“课堂教学您是否跟得上教师的节奏？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，全体学生均能对授课教师课堂教学节奏做出正向反馈，其中还有5名学生表示跟得上的程度为一般。这也提醒授课教师今后仍要重视对课堂教学节奏的把控或对个别学生加强课下的辅导。
9.学生在回答“您认为您的教师在课堂中最大的不足是什么？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，有91.3%的学生对老师课程投入持正向反馈，没有学生反馈与同学关系很差，大家都很讨厌他这一选项，但仍有个别学生不认可教师的课程投入，有1人认为教学内容枯燥，有1人认为授课态度不够积极认真，还有2人表示老师有其他不足。这也提示我们教师这一职业的从教者还应有更强的心理抗压能力，因为疫情后学生的心理状态不够稳定，学习习惯与品质均有所下降，只有既认真、老师水平高且足够亲和、沟通能力强的老师，才有更多的学生认可。
10.学生在回答“导致您上课不能专心听讲的原因是什么？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，有82.61%的学生认为自己如果有不专心的情况时，是自己的主观原因，没有学生反馈老师讲课水平差或手机诱惑，这也说明教师讲课水平没问题，同时课堂手机管理较严格负责。但仍有个别学生不认可教师的课程投入，有4人认为教学内容无聊，有4人认为受氛围与同学的影响易溜号。因此在今后教学设计中还应针对个别学生进行有针对的课上关注。
11. 学生在回答“您的教师是否能有效地根据学生的学习情况制作学习计划？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，只有1位学生认为老师从未对学生进行过学业规划与学习设计。这也说明，老师对学生的关注度未能面向全体。今后授课老师还需多多关注“课堂静默生”。
12.学生在回答“您的教师是否能及时地辅导、布置作业并批改？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，只有1位学生认为老师对辅导与作业批改不及时。本学期，授课老师共对学生进行集中辅导3次，已超出学校2次的要求。而且在每次课前授课教师都对各小组任务进行一对一的辅导与批改，布置的作业批改后发现问题时，又返回作业，同时要求学生重新完成，又再次进行复批。以上有班级学委证明作业收齐、教师批改、重新下发、再收齐批改的过程。
13.学生在回答“您认为以下哪种方式对您更有帮助？”一题中的回答结果如下图：
由上表可见，有65.22%的学生认可授课教师在学习群与学生的交流与辅导，有17.39%的学生认可授课教师及时批改课上讲解、课后集中辅导讲解错题的情况，还有10.87%的学生认可课程资源中提供的重难点讲解视频。
以上调研结果均说明本学期课程教学团队与授课教师对课程投入是巨大的，对学生要求是较高的，对培养学生是不遗余力的，对教学工作是热爱的。今后会根据此次调研结果反馈情况不断提升课程资源建设与利用、加强课堂教学设计与互动，通过持续改进为建设好“新媒体广告策划与管理”省级一流课程添砖加瓦！
经济与管理学院
“新媒体广告策划与管理”课程团队
