此问卷调查是为了调查学生对课堂教学的满意程度，调查对象是信息与控制学院计算机科学与技术（专升本）专业的大一学生，共发出30份，回收有效问卷30份。在这次调查问卷中，发现学生对课堂教学的总体满意度还是比较高的。

本次调查的内容包括：课程课前发送教学资料情况、线上资源利用、授课教师职业素质、课程思政的设置、授课内容安排、授课方式与授课效果、授课教师课堂不足、课后辅导与作业等方面。下面是调查的结果及分析。

1.您的教师课前发放的教学资源材料有哪些？[多选题]

授课前，教师将教学资源材料上传至超星平台（手机端为学习通），主要包括教案、PPT，教学视频及其补充资料，教学的课堂安排，让学生能够有资料可学，明确授课安排，发放教学视频，及时补充教学资料，帮助学生，让学生能够不懂的内容也可以进行自学。

2.您的教师是否督促您使用超星平台课程资源进行课前预习？[单选题]

针对线上资料利用进行了调查，63.33%学生认为经常督促并作为一项平时考核，33.33%学生回答偶尔有。超星平台教学资料，课程团队研究主要应用为课堂活动，进行了随堂练习发布，作业发布，在平时考核中督促次数不足，因此后期需要进一步加强。

3.您的教师是否存在迟到或早退现象？[单选题]

4.您的教师授课精神是否饱满？[单选题]

对于教师的师德师风教育调查中93.34%学生都回答教师从不存在迟到早退，90%学生回答授课教师授课中总是精神饱满。“数据结构与算法”课程主要是采用将理论和实践相结合的理实融合方法，让学生在实践中体会理论中的内容。结合英国培训的先进教学理念，课程进行中经常进行学生反馈。通过课前提问，小测试等方式了解学生近期学习情况，及时给出反馈或建议，让学生的学习方向更加明确。开学初课程团队对课程内容安排，课程授课进度，教学日历等进行集中研讨。

5.您的教师在课堂上是否有课程思政内容的设计[单选题]

调查中53.33%学生在课程思政内容设计中回答所有课程都设计课程思政，100%的回答大部分课堂涉及课程思政内容，30%的学生回答小部分课堂涉及课程思政，还有6.67%学生回答没有课堂思政内容。课堂团队针对课题思政内容进行研讨，加入课程思政内容，丰富授课案例，让学生在学习知识的同时，明确课程内容的意义。联系生活实际，融入课程思政。

6.您的教师教学内容安排是否单一[单选题]

针对教学内容安排上70%学生回答从不单一，16.67%学生回答偶尔单一，内容涉及多方面进行学习。因为课程授课中，授课教师会充分利用学习通的随堂练习发布测试或随堂练习，针对难理解的内容会进行程序调试，授课中充分进行理实融合，从各个方面帮助学生理解授课内容。

7.您的教师最常采用哪种类型的上课方式？

8.您的授课教师能够做到以学生为中心，充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力吗？[单选题]

在授课方式方面的调查，86.67%学生回答是师生互动型教学，86.67%学生回答每次课都能做到授课教师能够做到以学生为中心，充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力，10%学生回答经常做到充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力。课程团队探讨中，针对如何调动学生进行专门研究，可以采用多种教学方法相互融合，可以讲授法、讨论法、演示法、自主学习法、翻转课堂授课等教学手段为主，以新颖，先进的教学方法为辅，逐步积累经验，充分调动学生的积极性，做到以学生发展为中心，培养学生综合运用知识能力。

9.您认为您的教师授课时课堂氛围是否活跃[单选题]

10.课堂教学您是否跟得上教师的节奏？[单选题]

教师授课时课堂氛围活跃度调查中83.33%学生回答非常活跃，学生积极踊跃回答问题与参与谈论，10%学生回答比较活跃，一部分学生回答问题参与讨论，统计结果显示，大部分学生认可授课教师的授课方式能够积极参与课堂中来，针对个别同学授课教师需要采取特别辅导，帮助学生进步，可以选取班级小老师进行学生一对一辅导，效果会更好。

11.您认为您的教师在课堂中最大的不足是什么？[单选题]

调查内容中针对教师在课堂中不足，70%学生回答基本没有不足，16.67%学生回答其它，6.67%学生回答教学内容枯燥，针对以上调查内容反馈，课程团队会进一步调整授课方式，提升教师业务能力，丰富教学内容。

12.导致您上课不能专心听讲的原因是什么？[单选题]

针对上课不能专心听讲的调查结果显示，60%的学生认为是自己主观原因，16.67%学生认为整体主观影响，6.67%学生认为手机的诱惑，10%学生授课内容太无聊，不想听，6.67%的学生认为教师讲课水平太差。其实不能专心听讲原因有很多，认为主观因素的，可以调动学生主观能动性，认为整体影响的可以与班级班干部进行研讨，进一步加强课堂管理，调动学生积极性。对于手机诱惑、授课内容太无聊，不想听，以及教师讲课水平太差的需要个别学生针对辅导，自控差的可以收取手机，丰富授课内容，提升教师业务水平。

13.您的教师是否能有效地根据学生的学习情况制作学习计划？[单选题]

根据学生的学习情况制作学习计划调查中，60%学生回答总是因材施教，针对性的为学生制作学习计划，20%学生回答经常根据学生额学习情况制作学习计划，6.67%的学生回答偶尔为学生制作学习计划。关于如何制定学习技术这个问题，课程团队研究要根据实际情况进行及时调整，关注课堂中比较容易出现问题，注意力不集中的学生关注比较多，会督促多一些。

14.您的教师是否能及时地辅导、布置作业并批改？[单选题]

及时辅导、布置作业并批改调查内容中83.33%学生回答非常及时，16.67%学生回答比较及时。课程团队为了巩固课程学习内容，每次课后安排作业，教师及时批改，并通过返回作业或超星平台方式反馈给学生作业情况，让学生及时了解自己作业情况并能及时更正错误。

15.您认为以下哪种方式对您更有帮助[单选题]

73.33%学生回答课后在学习群与同学进行交流，了解其他同学的想法和学习情况对自己帮助比较大，3.33%学生回答老师及时批改并发放作业，能知道自己的错题详情对自己帮助比较大，13.33%学生回答老师课后提供重难点知识解答视频或文章对自己帮助比较大，10%学生回答其他教学手段对自己帮助比较大。针对课程中遇到的问题进行持续改进，课程团队教师经常通过面对面辅导、集中式辅导、线上辅导等多种辅导方式相结合的形式实现对学生的答疑。其中面对面辅导多为个别学生辅导情况，集中式辅导多为习题课形式，线上辅导多为QQ群内辅导。针对调查结果分析，课程团队会进一步改进辅导方式，做更多对学生有帮助的内容。

信息与控制学院    

“数据结构与算法”课程团队