经济与管理学院 会计教研室 李争艳

教学督导是指通过定期、有针对性地对学校、教师和学生的教学活动进行监督、评估和指导，以提高教学质量和教育水平的一种管理方式。

一、教学督导的作用

1.对教的诊断作用

通过督导听课，可以对教师的教学信息进行统计、分析、处理，对课堂教学得出较为全面、比较科学的结论。如教师的教学态度是否积极、教学目标是否实现、教学任务是否完成、教学手段及方法是否科学合理、教学效果是否明显等等，从而帮助教师明确改进的方向，采取相应措施，提高教学质量。

2.对教的反馈作用

通过督导听课的反馈信息，可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反馈成功与失败的原因，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作，促进教师更好的成长。

3.对教的沟通作用

沟通、交流是学习、工作成功的一个重要因素。督导听课是人与人之间的群体活动，它具有沟通思想、协调关系、融洽感情的作用。对于教师而言可以学习他人的长处，弥补自己的不足，借以培养良好的教风。

二、课程改进建议

我校目前的实际情况是，年轻教师和新教师比较多，一部分教师刚从自己的学校毕业，一部分教师从企业工作几年，来到我校工作，缺乏教学经验，对课堂教学不是很熟悉，对我校的教学管理制度不够了解。我作为一名基层的教学督导，在听课过程中发现一些问题，结合自己多年的教学工作，给年轻教师和新教师一些建议：

1.了解人才培养方案

了解人才培养方案是了解专业的基础，在讲授课程之前，要认真研读人才培养方案，从整体上把握人才培养方案。然后了解自己所讲授的课程在人才培养方案中的地位如何，是专业基础课还是专业课等，如果是专业课，是专业必修课还是专业选修课，课程是考试课还是考查课，和其他课程的关系是什么，前修课程有哪些，后修课程有哪些，如果有前修课程，自己所讲授课程要用到前修课程哪些知识点，如果对前修课程不熟悉，还需要钻研前修课程的知识点，便于自己在讲授课程时前后能够衔接好，把专业知识融为一体。学生学习专业课都是零散的，不会把不同的课程连接在一起，但是专业知识都是紧密相连的，教师必须具备将专业知识融为一体的能力，也就是教师要对专业有宏观的把握。只有教师对专业有宏观的认识，学生才能跟着教师对专业有更深层次的认识，专业建设与发展要靠教师和学生两个方面，教师的思维要先于学生。

2.认真钻研教材

认真钻研教材是上好课的关键。钻研教材要结合教学大纲的要求，处理好教学大纲与教材的关系。教材和教学大纲里都有的内容，要精通相关的知识点，精通相关知识点要做到不看书或课件就能自己给自己讲清楚。教材大纲里有而教材没有的内容，要查阅相关资料，凝练到教案和课件上，课堂上要讲授出来。教学大纲里没有而教材里有的内容，要引导学生作为拓展内容去学习，适当留一些思考题和作业题，拓宽学生的知识面。教师除了钻研讲课的教材以外，还要查阅其他好一些的知名出版社出版的教材，尤其是计算题比较多的课程，教师要先于学生把课后题和参考书的题多做几遍，以便有选择的给学生留作业或测试。教师钻研教材的熟练程度在课堂教学上表现的特别明显，只有教师对所讲授的知识点特别娴熟，才能获得学生的认可和尊重，学生才能愿意学习这门课，才能喜欢这个专业，也就是专业建设绝大部分体现在课堂上。

3.深入了解学生

在教学上，要时时处处体现以学生为主体，以学生发展为中心，帮助学生建立新的学习方法，让新思想、新观念进入课堂。大学生经过小学、初中、高中多年的应试学习之后，学习方法和学习习惯已经养成，改变起来比较困难，但大学生的思维比较活跃，引领着时代的潮流，需要教师引导他们用新的思维去学习专业知识，只要引导工作做好了，学生学习的潜力都会被挖掘出来。每个学生的学习能力存在很大差异，有的学生上课能听懂，有的学生上课听不懂，需要教师在讲解比较难的知识点时，要用浅显的语言去解释，而不要用专业术语去解释专业术语，要保证每个学生都能听懂。每个学生的性格也存在很大差异，有的学生性格比较外向，上课愿意发言来表现自己，有的学生性格比较内向，不愿意回答问题，要引导性格比较内向的学生敢于表达自己的想法，这样才知道这些学生到底学没学会，对于性格比较外向的学生可以让他们把观点阐述的更深入一些，提高对知识点的概括能力和理解能力，也可以布置一些额外的任务给这些性格比较外向的学生，让他们更上一层楼。除了在课堂上了解学生以外，还可以在课下询问辅导员、教过其他课程的老师来了解学生，好的学情分析会大大提高教学效果，从而有利于专业的建设和发展。

4.采用适合的教学方法

教学方法有很多很多，要找到适合相关知识点和学生的方法，只有这样的教学方法，才是使教师和学生达到双赢的方法。比如，对于概念的讲解，比较适合的方法就是举生活中常见的例子，可以老师举例子，也可以让学生举例子。对于计算题的讲解，比较适合的方法是教师先讲解，然后让学生做题，可以让学生抢答、接力、分组竞赛等方式调动学生的积极性。对一些理论的讲解，可以通过案例分析的方式，也可以通过情景再现等方式，将相关理论凝练出来，有助于学生对理论知识的理解。相同的知识点，不同的老师也可能采用了不同的教学方法，不管采用什么样的教学方法，只要学生能理解，能听懂，就是最适合的方法。选择适合学生的方法也体现了以学生为主体，以学生发展为中心，也有助于课堂教学的效果提升，促进专业的建设与发展。

5.检验学生的学习效果

学生上课能听懂，不代表学生就一定学会了，要检验学生的学习效果，除了期末考试以外，平时主要通过课后作业等方式。课后作业的形式有多种多样，不同的知识点要选择不同形式的作业。比如，理论知识中的记忆和理解部分，通过超星学习通或雨课堂发布一些客观题，就可以检验学生的掌握情况。计算题部分适合让学生做同类型的题，做到举一反三。和实际联系密切的知识点适合做案例分析、问卷设计、实务操作等。教师通过批阅不同形式的作业，能够发现学生在哪些知识点有薄弱的地方，在答疑和复习的时候能够做到有的放矢，对学生做到精准教育。同时，通过发现学生薄弱的知识点，可以改进自己的教学，在大多数学生都出错的知识点，要采用多种教学方法去讲解，来适应学生的理解能力。这也是相互促进和改进的过程。

6.多交流和沟通

个人的成长靠自己提升是有限的，需要多与其他人交流和沟通才能进步的更快。新教师和年轻教师要多去听卓越教师、名师的课，听一听其他专业卓越教师、名师的课，学习他们的教学方法、对课堂节奏的掌控能力、对学生的管理能力以及他们个人的感染力，也听一听同一专业卓越教师、名师的课，看看同样的知识点他们是如何讲解的，听完以后多向这些教师请教，自己哪些地方可以改进，这些对于自己的成长有很大帮助。另外，新教师和年轻教师要参加一些培训和研讨会，尤其是关于教学能力提升、教学方法运用、课程教学改革、专业建设与改革方面的培训和研讨会，对于提高自己的课堂教学和科研能力帮助特别大。

三、结语

教学工作是高校工作的重中之重，教学工作不仅是知识传授的过程，也是促进学生全面发展、培养高素质人才的重要途径。教学工作的绝大部分依赖于课程教学，只有把课程教学做好，才能有效进行教学改革，从而提高课程建设水平，所有的课程都建设好了，专业建设与改革随之就做好了，课程教学任重而道远，需要每一位教师的努力，每一位教学督导的努力。