——以2020级计科2班“Java Web程序设计”学情调查为例

学校提出了“943”教育教学质量保障体系中，明确了质量文化建设系统的主要建设内容、质量要求，学校健全质量管理组织体系，完善质量管理制度，营造良好的沟通氛围，形成“自觉、自省、自律、自查、自纠”的质量文化。

一、引言

俗话说：知己知彼，百战不殆。其实我们的课堂也犹如“战场”，我们必须做到知己知彼。而在这里的“己”就是教师对所教的教学内容的认识和把握；“彼”就是教师对学生的学习情况的了解。因为教学活动不是教师的单人活动，是需要教师与学生互动共同完成的。教学活动的成功与否，更多的要看学生在教学活动中是否能够积极主动的学习，是否能够有效的吸收和运用知识。因此，教师在进行教学设计时除了要研究教材，还要研究学生。既要了解学生的知识基础、能力水平、生活经验等等，还要研究学生的可接受性，从而提高教学质量，达到有效教学的目的。

学情调查就好比是有效教学的“探雷器”，它能帮助教师更加全面、准确地了解学生，更有针对性地确定教学目标、设计教学内容。

二、学情调查的基本情况

我校信息与控制学院计算机科学与技术专业不断深化教学改革，提高教育教学质量。该专业的王龙丰老师在本学期开课前，响应学院号召，对学生开展了学情调查，以了解学生的真实状况及真正需求。

王龙丰2020年入职我校，现任计算机科学与技术专业教师。主要讲授“数据挖掘与数据分析”“数据采集与数据清洗”“Java Web程序设计”“Linux系统基础”等课程。任教以来，在注重提升教学质量的同时，始终坚持以学生为中心，将学生能力的提升作为目标。积极组织学生开展大创项目、参加省级各类比赛，主持国家级大创项目1项，获省级一等奖1项，省级二等奖3项，省级三等奖及优秀奖多项。

王龙丰此次是针对“Java Web程序设计”课程开展的学情调查。调查对象为2020级计科2班学生，班级共33人。通过问卷星发放了调查问卷33份，回收有效问卷31份。调查主要包含以下内容：

1.学生对前导课程的掌握情况，对学生能力进行摸底，方便本门课程的教学。

2.学生应用能力水平，通过学生是否有职业规划、是否有大创经验、是否有意愿参加课外扩展等问题，为开展第二课堂、组织学生参加创新创业竞赛做准备。

3.了解学生对课程及教师的需求，根据学生需求，对教学方式进行改善，提升教学质量。

4.了解学生成绩与是否有职业规划、良好的学习习惯之间的关系，从而改善课程中引入的课程思政内容，把全方位教学育人落到实处，培养全方面发展的人才。

三、学情调查的结果及分析

第1题   你是否有良好的学习习惯

通过本次调研，发现超过84%的学生具有良好的学习习惯。

第2题   是否自学或以其他渠道学过本门课程相关知识？

 

通过以上结果显示，仅有29.03%以上的学生通过自学过程了解过本门课程的相关知识。所以教师在授课过程中要让学生明确本门课程的地位及作用，培养学生对本门课程的兴趣。

第3题   你对本门课程的前导课程Java程序设计学的如何？

 

通过以上调查表明，学生的Java程序设计水平一般，超半数学生认为自己Java程序设计成绩一般，超10%以上学生的为及格、不及格。所以教师在讲授Java web程序设计以前，要用2-4学时帮助学生复习和回顾Java程序设计知识，为本学期课程打好坚实地基础。

第4题   希望教师采取什么样的教学方式？

   

本结果表明，学生希望教师采取理论与实践相结合的教学方式。教师在叫授课过程中，要理实融合，边讲边练，多演示，多实操。

第5题   是否有大创、科研、竞赛项目经验？

    

本调查表明，仅有19.35%的学生具有大创等竞赛项目经验，所以教师应该在大赛等方面多加引导，达到“以赛促学，以赛促教”的目的。

第6题   是否愿意参与本课的扩展课外实践？

     

本调查表明，90.32%的学生愿意参与本课程的课外扩展实践。教师可以具体了解学生需求，适当地开展第二课堂。

第7题   你做好职业规划了吗？

    

本调查表明，67.74%的学生具有自己的职业规划。教师在授课过程中，可以结合企业经验，帮助学生做好自己的职业规划。

第8题   你期待在本门课中收获什么？

    

本结果显示，学生期待在本门课程中最想获取到的分别为能力、Java、有用、学以致用等。说明学生不仅仅要获取到理论知识，还要明白学到的知识具体如何去应用。教师在讲授课程过程中，要采取“项目教学”的方式，达到“理实融合”的目的，不仅帮助学生获取到知识，还要培养学生的能力。

第9题   有什么想对老师说的吗？请留言      

学生对教师想说的话中，涉及到耐心、解答等关键词，说明学生对教师有辅导答疑的需求。教师要在课后关注学生的问题，耐心解答。

对以上的部分调查进行交叉分析，可以得到以下结果：

1.将“是否有大创、科研、竞赛项目经验？”作为自变量，“是否愿意参与本课程的课外实践”作为因变量进行交叉分析，得到以下结果：

结果表明，具有大创经验的学生全部愿意参与课外实践，不具有大创经验的同学也有87.1%的学生愿意参与课外实践。表明学生虽然之前未能参与大创等竞赛，但是在之后的学习过程中是相应参与的，所以教师在此项上要加以引导，给予知识、课后辅导等支持。

2.将“你做好职业规划了吗？”作为自变量，“你对本门课程的前导课程Java程序设计学的如何”作为因变量进行交叉分析，得到以下结果：

以上结果表明，具有职业规划的学生，成绩明显好于没有职业规划的学生。由此说明，职业规划对于学生是极其重要的，所以教师在授课过程中要帮助学生确立自己的职业规划。

四、结束语

通过本次学情调查，教师了解了学生的需求与想法，会在之后的教学中有效结合学生的需求进一步改善教学方法，理实融合，开展第二课堂，关注学生的状态和问题，多互动多沟通，提升学生学习兴趣，增强理解度，帮助学生构建职业规划。并且在之后的授课过程中，也将继续开展满意度调查等类似活动，以真正地实现“以学生为中心”的理念。

学情调查是本科教学质量保障体系的重要组成部分，教师应充分认识到学情调查的价值，能够采用科学、合理的方式做好学情分析。只有全面准确地读懂学生，才能将“以学生为中心”教学模式落到实处，培养更多的应用型人才。

——信息与控制学院  王龙丰