基础课部 邢伟航

为进一步响应学校教研活动新政策，统一思想，凝聚共识，提升大学外语教学质量，在深入研究教学大纲的基础上，围绕外语教学的前沿动态、借鉴各类大学外语教学的成功经验以及本校学生的外语基础等情况，基础课部外语教研室团队成员进行了广泛讨论，进一步理清了教学思路。

一、深入探讨以成果为导向的教学模式

一是在教学目标与人才培养目标一致性上下功夫。人才培养目标是教育目标的具体化，二者相辅相成。而外语作为基础学科之一，强调知识性和价值性的学科属性在高校育人工作中肩负重要使命。外语教研室本着以学生发展为中心的教学理念，构建了满足学生就业、深造、个性化发展的多样性需求的外语课程体系。二是在应用型人才培养上下功夫。我校始终坚持落实立德树人根本任务，把“建设最好的应用型大学”作为发展目标，所以“应用”是外语教学的重中之重。在教研室活动中，针对学校各个院系的学生，教师集体讨论并加入了符合专业要求的外语知识，真正做到了外语和专业课的“理实融合”。三是在引进先进的教学模式上下功夫。课前，教师深入研究教材，定期组织教研活动；课中，教师从单一到多元，从项目化教学向OBE教学模式进行转变；课后，定期举办辅导答疑活动，实现生态化的“教学闭环”。

二、突出教学队伍建设，努力培养一批优秀骨干教师

一是舍得本钱招贤纳仕，通过多种渠道引进外语教学人才。外语教研室应采取多种措施，多渠道引进师资，优先满足大学外语教学的需要。二是注重为青年教师成人成才搭建平台。青年人才是学校发展的生力军,是教学攻关、科研攻坚最活跃的力量，抓住青年人才就是赢得未来。青年教师的发展同整个部门乃至全校英语学科的教学紧密相关。由资深老教师铺路子，压担子，帮助青年教师迅速成长。三是有计划地请名师名家到校为传经送宝。没有教师个人能力的提升，就没有教学质量的提升；没有教师的自觉发展动力，就没有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。

近三年外语教研室取得了丰硕的成果：获批“沈阳工学院线上教学‘金课’”、第一批“线上一流课程建设项目”；获批校优秀教学团队建设项目；校级项目教学示范课（大学英语）、校级百门课程项目（大学英语现代化手段）；校级线上一流课程建设项目（大学外语2）；2020年度“课程思政”优秀典型案例12项、“课程思政”示范课建设项目2项。

三、注意学习交流，取长补短共同进步

第一阶段：多轮磨课，人人过讲课关。教师不能“浮”，教学不能“虚”。精益求精是打造“金课”的关键，而磨课是一个艰苦的反复修正的过程。只有教师人人过关，才能相对全面提高教学质量，助力学生成材。第二阶段：教师代表示范课，共同交流授课体会，变一人的经验为大家的共同收获，形成“水涨船高”的效果。资深教师发挥“传、帮、带”作用，助力青年教师迅速成长。教师听课后，在教研室活动中及时沟通交流、提出问题及提升教学质量措施，进行反馈、评价、改进，形成教学质量保障的闭环。持续组织进行集体备课、说课、听课、评课等系列“教师过讲课关”活动及教学质量提升帮扶活动。青年教师是教育的未来和希望，同时也是需要经受锤炼的。如果说强大的学术背景是教师的力量之源，那么扎实的教学功底就是教师的发展之基。第三阶段：教学反思，总结经验，归纳整理成熟的教学方法，并适时推广应用。教学反思是教师专业化发展的重要组成部分，是教师个人和团队发展的催化剂。在教学过程中，督导组成员走进课堂，与授课教师一起分析问题产生原因，确定改进措施，教师有针对性的改进；坚持定期对学生做调研，了解学生实际需求与建议并及时改进，严格落实学校“743”质量保障体系，扎实做好查评—反馈—改进的质量保障工作。

在今后的教育教学实践中，教师仍要认真贯彻OBE 教学理念，严格按照教学大纲授课，把课程思政、文化育人融入到日常教学中，保质保量完成教学任务。要充分发挥课程团队作用，分工协作，各有侧重，从而确保教学质量。