生命工程学院   付玉洁

省级线上线下混合式一流课程“家畜外科手术学”线上教学的设计理念是以“学生为中心”，为学生营造一个适合的学习环境，关注教学产出，注重学生学习成效。通过课前学生线上自主学习，课中线上交互式授课，课后线上知识强化和评价完成教学任务。“家畜外科手术学”是动物医学专业核心课，先后入选校级项目示范课、金课、省级线上线下混合式一流本科课程。历经多轮教学改革实践，开发了以任务作为驱动，项目为载体，教师为主导，实践为主线的特色教学方法。该课程拥有一支结构合理、素质较高、具有双师双能和国际视野的课程教学团队，团队主要成员有付玉洁副教授、赵玉军教授、李晨甦讲师、张鹏讲师和李欣讲师。

1. 在线课程内容设计

建立学习环境，通过学情分析设定课程的教学目标和教学内容。将本门课程的教学内容破碎重组为十个教学项目，再以知识点划分为若干项目任务，设计知识碎片化微课内容。

图 1 在线课程内容设计

2. 教学资源线上建课，引导学生自主学习

利用超星“一平三端”教学平台，创建教学空间，进行课程建设。首先，完善课程信息资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、课程团队、参考教材等，添加选课学生管理，添加任课教师管理。其次，在课程章节设计中上传教学资源，包括项目任务目标、微课教案、PPT课件、授课视频、实操视频等。目前，本课程线上资源平台统计有授课视频72段，视频总时长548分钟。课程公告591次，累计页面浏览量43万次。以线上平台为基础，引导学生在课前进行线上自主学习。

图 2 在线课程建设内容

外科手术操作是动物医学专业必须掌握的基本技能，技能的获得需要反复操作训练。为此，该课程更加注重实操视频的制作质量。依托大学生创新团队，制作了一批高质量、标准化操作视频，为学生随时随地观看并练习提供保障。

图 3 外科手术操作视频制作

3. 整合线上资源，赋能课堂教学

以课堂为中心，设计教学活动。通过课前知识回忆、案例导入或问题引导，吸引学生思考带入本项目学习。采用教师讲授和实操练习相结合的方式完成任务实施。借助超星智慧课堂的信息化教学，教师随时组织互动交流，采用投票、问卷、抢答、选人等形式。另外，利用“分组任务”，可发布一个主题或任务，学生分组展开讨论，提交任务报告，实现组间互评或组内互评。

图 4 教师讲授和学生实操练习

图 5 实施线上教学活动

4. 课后知识强化与评价

线上平台的项目任务配有相应的小结测验，用于检验学生知识的掌握情况。利用讨论区，进行有效的答疑互动。教师及时查看学习报告，督促学生自主学习。还可以对完成项目任务优秀的成果，进行线上作品展示。评价主体由教师、小组成员共同参与，实施组间评价和教师评价。学生的综合成绩评定100分，包括提问、讨论15%；项目阶段测评20%；书面材料报告15%，期末闭卷考试50%。

图 6 课后知识强化与评价

利用超星平台完成课前、课堂、课后三个教学环节的任务，从不同角度培养了学生的综合能力。线上自主学习阶段最大限度地让学生获得学习的自主权，明显地增加了课堂教学的有效性和针对性；信息化课堂教学阶段使师生在共同参与课堂活动过程中，促进学生对知识的巩固、升华和实际操作应用；线上辅导与测评阶段对督促学生及时进行阶段性复习有重要作用。

图 7 教学改革应用效果