5月29日，我校副校长杨秀英亲临基础课部，与一线教师代表进行了深入的交流和座谈，共话基础教学，旨在探讨如何进一步优化基础学科的教学模式，更好地支持我校人才培养方案的实施，为社会输出更优秀的人才。基础课部副部长张景耀带领数学和外语教研室多名骨干教师代表参与了本次座谈。

在座谈中，杨秀英副校长首先对出席的教师代表们表达了真挚的感谢，并强调基础教学对于学生综合素质培养的重要性。她指出，基础学科直接关系到学生的综合学习能力和未来发展潜力，因此需要我们不断探索创新，提升基础教学的质量和效果，以更好地培养学生的基础知识和综合能力，为其未来的发展打下坚实的基础。

随后，与会的教师代表以一线教学情况的体验作为出发点，围绕OBE教学理念及生态教学模式，就现阶段基础学科教学中存在的挑战和问题进行了依次发言，就如何更好地开展基础教学，激发学生学习兴趣、促进学习成效以及引导学生有效提升综合素质和能力等方面发表了自己的见解，并提出了一些建设性的建议。

数学教研室付伟老师首先发言，表达了作为多年从事基础教学的资深教师对数学分级教学模式的体验和感受。她认为，分级教学在一定程度上满足了学生不同的学习需求，却也带来了管理和教学难题，如师资分配不均和学生成绩分配不均等问题，并建议采用自然班同步教学以提升教学质量。

数学教研室杜莹老师指出：数学分级教学已持续开展十余年，随着专业的发展和专业认证的纳入，数学课程同时开展了分级教学与认证班级独立授课，分级教学效果受到较大影响。她认为，分级教学实施过程中存在许多琐碎工作，如学生分班、课堂学生分组、师生沟通、课外小组活动等，这些工作受到学生来自不同班级、不同专业的制约，活动开展也多有不便。杜莹老师认为按自然班级授课更有利于基础教学的开展，也更有利于高等数学与专业的融合。

数学教研室孙研修老师分别从教学组织方面和学习效果方面发表了见解，他认为按照自然班开展教学，相对于分级将更加有利于课堂教学的组织、更加有利于同学间的结对帮扶，从而形成更为浓厚的学习氛围，也更方便学生管理及特殊辅导答疑的开展，同时，可以更有效地开展强基计划，从而进一步提升整体学生的学习效果。他补充道，学校可在教学组织上适当设置项目学习、跨学科交叉等形式，以促进学科之间的融合和学生综合素养的发展。

外语教研室马海旭老师则从学生心理、学习氛围、班级凝聚力、专业融合度、教学管理等多方面阐述了对大学外语教学模式调整方案的支持。她总结说：“从多年的大学外语基础教学实践教学经验上看，新的自然班授课模式更有利于提高学生的学习效果，同时也鼓励学生之间的合作学习和交流，促进良好学习氛围的形成。”

外语教研室刘冰老师同样赞成自然生态化的教学模式，她讲道：这样的新型教学模式能更好地促进学生能力培养，更易创设积极向上的学习氛围，营造鼓励交流与合作的课堂活动激发学生学习兴趣。同时强调外语学习与相关专业知识的结合，促进跨学科知识的融合与应用，培养学生的综合能力， 激发学习动力和创造力。并建议在传统教学模式的基础上增加一些差异化的培养方法，比如鼓励学有余力的同学积极参与各项比赛以满足学生个性化学习需求。

外语教研室赵喆老师也表达了对于自然分班教学模式的支持。她强调按各专业的行政班进行基础课的授课教学可以促进学生之间合作，方便班级管理和学风建设，降低学生之间的界限感，增强教师授课时的互动性，减少教师在不同班型上课的心理落差等观点，并建议在强化基础教学的同时，加强教师培训和资源支持，加强基础外语课的基石作用以确保新的教学模式的顺利实施。

基础课部副部长张景耀对各位教师代表的发言做了总结和补充：“学生是社会发展的未来栋梁，数学和外语是基础的两大重要课程，新的生态教学模式更能科学有效地推进强基计划，同步支撑我校人才培养方案的落地实施”。

杨秀英副校长对教师代表们的建言献策给予了肯定和高度重视，表示将结合学校实际情况，进一步加大对基础教学的支持力度，争取提供更多的培训和资源支持推动基础教学模式的改革和优化，帮助教师们提升教学水平，激发学生基础学科学习动能。她强调学校始终以学生为中心，并将尊重教师的专业意见，以确保每位学生都能得到最优质的教育体验。此次座谈不仅凝聚了基础教师们的智慧和力量，也为我校基础学科的教学新模式发展和探索提供了新的方向和路径。

相信，在全体师生的共同努力下，贯彻学校教育指导方针，我校基础教学必将焕发新的活力，不断优化基础教学模式，努力营造良好的教育生态，为学生的全面发展和未来的成就奠定坚实基础，为人才培养擘画出更加美好的未来。（基础课部 刘冰 供稿）

杨秀英副校长莅临基础课部座谈