一、引言

“学情分析”是指教师对执教对象的情况分析，教师在备课时必须要考虑学生的基础，而且是从多维来进行分析，既考虑到学生的知识能力的基础，也要考虑过程方法以及情感态度价值观。优秀的教师不仅要熟练的驾驭教材，更重要的还要了解学生已有的知识经验和心理认知特点，从而确定教学目标，依据学生的实际情况确定的教学重点、难点和关键点才更合理。

二、调查问卷的基本情况

“电路”省一流课程调查问卷，主要调查内容包括课程课前发送教学资料情况、线上资源利用、授课教师职业素质、课程思政的设置、授课内容安排、授课方式与授课效果、授课教师课堂不足、课后辅导与作业等方面。

开展调查调研，了解学生的需要和真实情况，合理设计教学内容与安排教学进度。严格要求授课教师，努力提升教师的业务能力，鼓励教师积极参加教学改革，提高教学质量。

三、调查结果及分析

1.您的教师课前发放的教学资源材料有哪些？[多选题]

以学生发展为中心，根据不同专业企业需求不同，充分了解学生的情况，合理设置确定授课内容和适时调整授课进度。并发放授课中教学资料，主要包括课程的教案、PPT，教学视频及其补充资料，教学的课堂安排，让学生能够有资料可学，明确授课安排，发放教学视频，及时补充教学资料，帮助学生，让学生能够不懂的内容也可以进行自学。

2.您的教师是否督促您使用超星平台课程资源进行课前预习？[单选题]

针对线上资料利用进行了调查，54.29%学生认为经常督促并作为一项平时考核，45.71%学生回答偶尔有。超星平台教学资料，课程团队研究主要应用为课堂活动，进行了随堂练习发布，作业发布，在平时考核中督促次数不足，因此后期需要进一步加强。

3.您的教师是否存在迟到或早退现象？[单选题]

4.您的教师授课精神是否饱满？[单选题]

对于教师的师德师风教育调查中97.14%学生都回答教师从不存在迟到早退，91.14%学生回答授课教师授课中总是精神饱满。“电路”课程团队实行“传、帮、带”，注重师德培养，规范教学过程，严把上讲台关，督促青年教师认真备课，写好讲稿及教案，传授授课经验，形成很好的备课制度。开学初课程团队对课程内容安排，课程授课进度，教学日历，授课仿真软件及雨课堂进行集中培训。

5.您的教师在课堂上是否有课程思政内容的设计[单选题]

调查中54.29%学生在课程思政内容设计中回答所有课程都设计课程思政，20%的回答大部分课堂涉及课程思政内容，17.14%的学生回答小部分课堂涉及课程思政，还有8.57%学生回答没有课堂思政内容。课堂团队针对课题思政内容进行研讨，加入课程思政内容，丰富授课案例，让学生在学习知识的同时，明确课程内容的意义。联系生活实际，融入课程思政。

6.您的教师教学内容安排是否单一[单选题]

针对教学内容安排上68.57%学生回答从不单一，28.57%学生回答偶尔单一，内容涉及多方面进行学习。因为课程授课中，授课教师会充分利用学习通的随堂练习发布测试或者雨课堂进行随堂练习，针对难理解的内容会进行Multisim软件仿真，实验室授课中充分进行理实融合，从各个方面帮助学生理解授课内容。

7.您的教师最常采用哪种类型的上课方式？[单选题]

8.您的授课教师能够做到以学生为中心，充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力吗？[单选题]

在授课方式方面的调查，91.43%学生回答是师生互动型教学，74.29%学生回答每次课都能做到授课教师能够做到以学生为中心，充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力，20%学生回答经常做到充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力。课程团队探讨中，针对如何调动学生进行专门研究，可以采用多种教学方法相互融合，可以讲授法、讨论法、演示法、雨课堂测试、自主学习法、翻转课堂授课等教学手段为主，以新颖，先进的教学方法为辅，教学班级采用雨课堂辅助教学，逐步积累经验，充分调动学生的积极性，做到以学生发展为中心，培养学生综合运用知识能力。

9.您认为您的教师授课时课堂氛围是否活跃[单选题]

教师授课时课堂氛围活跃度调查中77.14%学生回答非常活跃，学生积极踊跃回答问题与参与谈论，20%学生回答比较活跃，一部分学生回答问题参与讨论，统计结果显示，大部分学生认可授课教师的授课方式能够积极参与课堂中来，针对个别同学授课教师需要采取特别辅导，帮助学生进步，可以选取班级小老师进行学生一对一辅导，效果会更好。

10您认为您的教师在课堂中最大的不足是什么？[单选题]

调查内容中针对教师在课堂中不足，74.29%学生回答基本没有不足，17.14%学生回答其它，8.57%学生回答教学内容枯燥，针对以上调查内容反馈，课程团队会进一步调整授课方式，提升教师业务能力，丰富教学内容。

11.导致您上课不能专心听讲的原因是什么？[单选题]

针对上课不能专心听讲的调查结果显示，74.29%的学生认为是自己主观原因，11.43%学生认为整体主观影响，5.71学生认为手机的诱惑，授课内容太无聊，不想听，2.86%的学生认为教师讲课水平太差。其实不能专心听讲原因有很多，认为主观因素的，可以调动学生主观能动性，认为整体影响的可以与班级班干部进行研讨，进一步加强课堂管理，调动学生积极性。对于手机诱惑、授课内容太无聊，不想听，以及教师讲课水平太差的需要个别学生针对辅导，自控差的可以收取手机，丰富授课内容，提升教师业务水平。

12.您的教师是否能有效地根据学生的学习情况制作学习计划？[单选题]

根据学生的学习情况制作学习计划调查中，51.43%学生回答总是因材施教，针对性的为学生制作学习计划，31.43%学生回答经常根据学生额学习情况制作学习计划，17.14%的学生回答偶尔为学生制作学习计划。关于如何制定学习技术这个问题，课程团队研究要根据实际情况进行及时调整，关注课堂中比较容易出现问题，注意力不集中的学生关注比较多，会督促多一些。

13.您的教师是否能及时地辅导、布置作业并批改？[单选题]

及时辅导、布置作业并批改调查内容中80%学生回答非常及时，17.14%学生回答比较及时，只有个别学生回答不及时。课程团队为了巩固课程学习内容，每次课后安排作业，教师及时批改，并通过返回作业或超星平台方式反馈给学生作业情况，让学生及时了解自己作业情况并能及时更正错误。

14.您认为以下哪种方式对您更有帮助[单选题]

57.14%学生回答课后在学习群与同学进行交流，了解其他同学的想法和学习情况对自己帮助比较大，28.57%学生回答老师及时批改并发放作业，能知道自己的错题详情对自己帮助比较大，8.57%学生回答老师课后提供重难点知识解答视频或文章对自己帮助比较大，5.71%学生回答其他教学手段对自己帮助比较大。针对课程中遇到的问题进行持续改进，课程团队教师经常通过面对面辅导、集中式辅导、线上辅导等多种辅导方式相结合的形式实现对学生的答疑。其中面对面辅导多为个别学生辅导情况，集中式辅导多为习题课形式，线上辅导多为QQ群或者微信群内辅导。针对调查结果分析，课程团队会进一步改进辅导方式，做更多对学生有帮助的内容。

信息与控制学院  

“电路”课程团队