2022-2023学年第二学期开学中期，为了能够更好地开展“互换性与技术测量”课程的教学改革，并充分调研教师的授课和学生的学习情况，故学校教务处向所在班级学生发放了“互换性与技术测量”学生课堂教学满意度调查问卷，希望通过此次调查问卷的反馈结果，促进教师在教学过程中针对课程教学环节、课前预习、课后复习以及教学方法的设计和改进，并希望课程团队能够充分利用此次调查结果提升课程教学质量，促进教学改革进一步深化。本次调查问卷面向的机械专业的大二学生，共回收调查问卷22份。此次学生课堂教学满意度调查问卷分析报告如下：
1.您的教师课前发放的教学资源材料有哪些？[多选题]
“互换性与技术测量”课程是机械类各专业的一门专业基础课，后续课程是机械类专业课程，同学们能否正确的应用机械语言进行机械类项目的交流和沟通，本门课程内容是一项最基础保证。因此教师准备了课程的各项教学资料。本题是多选题，从学生的反馈可知教学资料有PPT和教案、教师教学视频及其他补充材料、课程教学安排。其中PPT、教案以及教学视频材料主要放置在超星学习通的课程内（线上），同学们根据需要可以自行下载；课堂教学安排主要体现是对应课程讲解内容的练习题和知识竞赛小游戏。
2.您的教师是否督促您使用超星平台课程资源进行课前预习？[单选题]
“互换性与技术测量”课程资源主要在超星平台上存放，分为：本校教师自建的课程和沈阳工业大学教师创建的优秀的跨校修读课程，课程内容按照章节设置，有视频讲解、习题、教案和PPT等内容。虽然本课程是线下一流课程，但是线上教学资源是学生自主学习时能够用到的很重要的一部分内容，在满足学生自主学习需要的同时也被应用到课程的教学过程中，因此本课程的任课教师会督促同学们利用超星平台进行学习，并作为自主学习的一项考核项目。从学生的反馈可知，64%的学生已经充分的利用了线上资源进行自主学习；36%的同学虽然知道超星学习通的教学资源，但是利用率不高。课程团队负责人会针对此项内容对任课教师进行督促，将课前复习的考核项认真执行并做好成绩评定，希望更多的同学们利用好超星学习平台的课程资源进行课前预习和课后的复习。
3.您的教师是否存在迟到或早退现象？[单选题]
关于教师的迟到和早退现象在任课教学过程中是不允许出现的，学院要求任课教师提前10分钟要到教室准备好上课的相关事项，教室内有监控，授课过程中还有督导老师听课，学院院长的走课检查；如果教师有事，在任课前就会有调课的申请，授课结束会有课后礼，教师是不可能早退离开教室的，因此本项调查数据与教师的实际情况不符。在以后的授课过程，课程团队负责人会在团队活动的过程中继续加强教师任课时间的管理，杜绝教师任何迟到早退现象的发生。
4.您的教师授课精神是否饱满？[单选题]
从学生的反馈可知，学生对教师授课过程中精神饱满的状态比较认可，说明课程团队教师对课程的准备充分，有信心有能力讲好课程内容。
5.您的教师在课堂上是否有课程思政内容的设计[单选题]
从学生的反馈可知，95.46%的学生在课堂中体会到了思政的课程元素，说明教师对思政融入课程内容的方法是有效的，效果比较明显。本课程在建设的过程中，采用的是项目教学，一部分思政内容也是企业工程项目为案例引入的，一部分思政内容是以“大国工匠”的内容引入的，还有少量思政元素是课前在超星学习通上采用提问的方式引入的。
6.您的教师教学内容安排是否单一？[单选题]
从学生的反馈可知，只有2名学生认为教师的教学内容单一，说明教师的授课内容比较符合核心课程的授课要求。本门课程的授课内容，除了有教材上的理论知识，同时也加入了工程案例中的图片、小动画等视频资料，比如发动机的模拟运动动画、轴承的动画、滑动轴承的动画等，在辅助教学的同时又能增加同学们的记忆。在单节课程内容讲授结束后，还有希沃白板软件上设计的知识竞赛内容，寓教于乐。
7.您的教师最常采用哪种类型的上课方式？[单选题]
从学生的反馈可知，教师在上课的课程中主要采用的是师生互动的教学方法，这是本课程的教学方法之一，还有小组讨论法、讲练结合法、案例分析法等教学方法。通过师生互动，真正体现以学生为中心，教师积极引导学生思考，提高学生学习的积极性。
8.您的授课教师能够做到以学生为中心，充分培养学生自主学习、表达、分析、调研、探究、讨论、设计、规划、合作、实践、运用等能力吗？[单选题]
本项调查的满意度是100%，说明同学们对教师以学生为中心的授课方式比较认可，学生在自主学习、分析，探究、讨论、实践和运用能力等方面提高比较显著。
9.您认为您的教师授课时课堂氛围是否活跃？[单选题]
参与调研学生的86.36%给予“非常活跃”的答案，13.64%给予“比较活跃”的答案，一般活跃和较沉闷的比例分别为0。说明同学们对课堂上老师给予的学习氛围很认可，这与师生互动、以学生为中心的教学模式认可度相匹配。因此通过教学改革过程中各种教学方式的运用，能够提高同学们的学习积极性，加深对知识的理解和掌握，对同学们的学习有很大帮助。
10.课堂教学您是否跟得上教师的节奏？[单选题]
问卷调查结果显示同学们对自己的学习效果比较满意，只有1名同学在跟上教师教学节奏方面有困难。针对这种情况，教师会通过分层级教学法来进行补救，给予有困难同学一对一的辅导，因材施教、查缺补漏，不让同学掉队。
11.您认为您的教师在课堂中最大的不足是什么？[单选题]
从问卷调查情况可以看出，77.27%的学生认为教师的授课基本没有不足，说明这些同学对老师的授课是认可的，给予了较高的评价；有18.18%学生认为存在“其它”不足，但是没有给出详细的内容，因此课程负责人会组织课程团队分析“不足”可能存在的问题，并加以改正。只有1位学生认为老师的授课态度不够积极主动认真。
12.导致您上课不能专心听讲的原因是什么？[单选题]
通过调查可以看到，68.18%的同学将上课不能专心听讲的原因归结为“自己的主观原因”，剩下31.82%的同学将原因归结为整体氛围的影响，其它方面的原因没有入选，说明同学们对教学内容是认可的，并能够真实客观的表达出此项调查结果的原因。但是从另一个角度来看，老师在师生互动的过程中可能存在没有顾及全面的问题，导致一部分同学溜号，一部分同学互换影响而出现不专心的现象。针对此问题，教师应该改变互动的方式，实现多样化，让全班的同学以不同的方式参与到课程的互动中，这样就可以解决此类问题。
13.您的教师是否能有效地根据学生的学习情况制作学习计划？[单选题]
通过这项调查可以看到，说明95.45%的同学能够认可教师因材施教的教学方法，同时也说明同学对教师制作的学习计划能够认真执行。因此在不同层次的同学之间，因材施教的教学模式有助于同学们个人学习能力的提高，能够使同学们在不同的学习计划中得到各自的成就感，这样后续的学习才能够事半功倍，学习效果也能够保证。
14.您的教师是否能及时地辅导、布置作业并批改？[单选题]
本课程是考试课，按照学校的相关规定，每6学时布置一次作业，作业有项目任务、讨论任务以及三项作业三大类，作业布置1周后，教师会收齐作业进行批改，将批改结果及时反馈给学生，并对相关错误进行指导改正。此项调查充分的说明老师和同学们对此项任务完成的较好。
15.您认为以下哪种方式对您更有帮助？[单选题]
通过此项调查可以看到同学们有自主学习能力，通过与同学交流沟通，了解作业错题详情，以及通过视频或者文章等多种方式，同学们是有信心能够学好的。同时，课程团队也会根据此项调查问卷的结果找一些其他的交流方式，录制更详细的视频为同学们提供更多，更有效的提升学习成绩的方法，张弛有度的学习方式还同学们还是比较认可的，教师也可以适当对同学们进行奖励。
机械工程与自动化学院
“互换性与技术测量”课程团队
